重慶問(wèn)題青少年特訓(xùn)學(xué)校，重慶護(hù)航拓展訓(xùn)練有限公司是一所針對(duì)青少年行為矯正、心理輔導(dǎo)個(gè)性化素質(zhì)教育機(jī)構(gòu),擁有多媒體教室、文化課輔導(dǎo)室、心理咨詢室、籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、消防演練室、地震演練室、學(xué)生食堂、圖書館、文化長(zhǎng)廊、宿舍、農(nóng)業(yè)實(shí)踐基地等，校園環(huán)境優(yōu)雅，健全的師資管理體制，嚴(yán)格按照章程發(fā)展規(guī)劃，建立了軍教、教務(wù)、行政、財(cái)務(wù)、后勤等管理機(jī)構(gòu)，配備有長(zhǎng)期穩(wěn)定的大專以上和相關(guān)專業(yè)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有責(zé)任心的教師隊(duì)伍。

重慶問(wèn)題青少年特訓(xùn)學(xué)校，逆反心理是一種非常普遍的心理現(xiàn)象。“逆反心理”是指當(dāng)客觀環(huán)境不符合主體的需要并具有很強(qiáng)的抵抗力時(shí)發(fā)生的一種心理活動(dòng)。俗話說(shuō)，“讓他往東走，讓他往西走，讓他打狗，讓他去趕雞。”總之，它不聽話。叛逆孩子學(xué)校表示，逆反心理是一種特殊的對(duì)待事物的態(tài)度。它是指受教育者在接受教育過(guò)程中產(chǎn)生的相反的情感和行為意圖。與特定教育環(huán)境中產(chǎn)生的認(rèn)知信息相反，受教育者因其固有的時(shí)間思維方式和傳統(tǒng)觀念而偏離了師范教育的要求。

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叛逆心理的形成是一系列心理活動(dòng)的結(jié)果。其心理機(jī)制的過(guò)程如下:

第一，在特定的教育情境下，教育內(nèi)容及相關(guān)信息引起受教育者的注意；

問(wèn)題青少年特訓(xùn)學(xué)校，二是受教育者接觸和理解教育(信息)的內(nèi)容，并將他們所知道的信息與他們對(duì)教育(信息)的看法和態(tài)度進(jìn)行比較。他使用了他最初的認(rèn)知結(jié)構(gòu)(包括思維方式、價(jià)值觀和知識(shí)素養(yǎng))以及他的態(tài)度和概念。

最后，通過(guò)比較分析，做出接受或抵制的態(tài)度。如果受教育者通過(guò)比較分析，證實(shí)與最初的認(rèn)知沖突會(huì)產(chǎn)生沖突，然后產(chǎn)生逆反心理�？梢钥闯�，逆反態(tài)度的本質(zhì)是一種特殊的對(duì)立態(tài)度，是在社會(huì)化過(guò)程中逐漸形成的逆反態(tài)度的穩(wěn)定趨勢(shì)。叛逆孩子學(xué)校指出，“叛逆時(shí)期”是一個(gè)人從童年過(guò)渡到成年的關(guān)鍵時(shí)期。如果沒有正確的引導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致青少年的病態(tài)性格，如偏執(zhí)、對(duì)人和事的冷漠，這也會(huì)使他們動(dòng)搖自己的信仰，失去理想。

重慶問(wèn)題青少年特訓(xùn)學(xué)校，我們秉承“改變一個(gè)孩子，幸福一個(gè)家庭，和諧一方社會(huì)”的教育理念，為每一個(gè)家庭搭建一座通向愛的橋梁，成為廣大青少年進(jìn)行行為習(xí)慣矯正和心理輔導(dǎo)。

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